教育教学

　　7月17日，《人类文明经典赏析》课程组第11次教学研讨会举行。会议邀请专家分享教学经验，就“小班研讨设计及实施”等主题进行深入研讨。副校长曾勇和全体课程组老师出席会议。

教学能手分享小班教学“法宝”

　　研讨会邀请了四川大学小班教学竞赛一等奖获得者，法学院王有粮副教授、历史文化（旅游）学院鲁力老师分享了小班教学经验。会议由公管学院副院长杨菁教授主持。

　　“在一门课上，如果内容相对枯燥，怎么让学生学得有兴趣？还要在讲授中突出价值观的导向？”王有粮以《中国法律思想史》为例，分享了“探究式小班化教学的一种尝试”。他提出了“五方法”，认为要用兴趣调动学生、用知识回应现实、拓宽视野、激发创新、用文化来引领思想。王有粮以《笑傲江湖》中令狐冲的故事、“诸子百家找工作”、墨家学派“从显学到隐学”等为例讲述自己的小班教学理念，妙趣横生。他也提出了小班教学的困惑主要体现在教材、教师投入精力和学生成绩评判等方面。

　　“学生的专注时间是以10-15分钟为周期，怎么让学生在周期间歇中不走神呢？”鲁力以此问题引入，作“探究式教学的课堂互动策略分享”。他结合国际先进教学理念和方法，提出了互动反馈、小组讨论、游戏化教学等解决办法。他采用了炫酷的APP等网上教学工具作为互动“法宝”，及时了解学生掌握课堂内容的情况，并进行深入分析。鲁力还与多位老师合作，跨学科碰撞火花，成功开展“博物馆管理”教学。他在小班教学实践中，积极促进学生从吸收知识到伦理道德美学方面的体悟和升华，“体现人文主义的关怀才是大学之道”。

分析问卷，“跨校”研讨，求解小班教学的“共性难题”

　　课程组邹涛教授介绍了她对课程组60余位老师问卷调查的分析情况。问卷包括了老师对小班教学环节的看法、对目前课堂讨论效果的满意度、师生所占课堂的时间比等问题，在分析问卷调查的基础上，邹涛教授提出了三个问题：在课堂讨论中怎么引出学生的声音？怎么保证每个学生的发言质量？怎么保证全班参与又能有效集中？她结合自己的教学实践，提出了解决之道：让学生有问题意识，课堂有现实观照，教学方法前后贯穿，师生互补和呼应。

　　课程组老师们与王有粮、鲁力交流了助教制度、激励机制、小组讨论、翻转课堂、学生评价、编制教材等小班教学共性问题。李杰副教授认为，课程组改革重点是进一步明确方向，让老师们发挥各自所长，促进学生作整体性深入的思考。张鹰教授认为要结合学生实际情况，做好小组研讨和课堂展示，并平衡课堂的形式和内容。高正平教授认为课程对教师提出“高要求”，要学习，深入思考，贴近学生，让课堂既有趣味，又体现完整的、有主干的思想体系，提供丰富的精神食粮。

寄语：在课程中培养好奇心、批判性思维、想象力

　　曾勇认为，我国正把握世界新一轮科技革命的机遇，加快建设创新型国家。在这样的大背景下，我们要积极培养更多的创新性人才。工科学生具有严密的逻辑思维，如果有想象力、跳跃性思维和灵气就能在科技产业创新之路上做得更好。他希望老师们以课程为平台，激发学生的好奇心、创新意识、批判思维，为未来的创新征程打下基础。曾勇还指出，在课程组建设中，交流非常重要，有利于碰撞出思维火花。老师们特长不同、教学方式各有特色，要通过交流互相学习、互相借鉴，共同提高。

　　教学研讨会后，课程教研组召开了教研工作会，总结本学期教学工作，布置安排立项教改项目、立项Mooc工作等。